智慧教室解決方案
發布時間：2020-08-21 瀏覽量：5350
智(zhi)慧教(jiao)(jiao)室(shi)(shi)是借助(zhu)校園教(jiao)(jiao)學(xue)云平臺(tai)，基于(yu)智(zhi)慧終端實現智(zhi)慧教(jiao)(jiao)學(xue)、自(zi)動錄播、遠程互動、智(zhi)能物(wu)聯(lian)、校園電(dian)視、自(zi)由擴聲、視頻監控及遠程管控于(yu)一體的新型現代(dai)化智(zhi)慧教(jiao)(jiao)室(shi)(shi)系統，能夠全面提升(sheng)教(jiao)(jiao)室(shi)(shi)的信息化水(shui)平，為教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)和學(xue)生學(xue)習(xi)創造更加良好的環境。
采用最新(xin)智(zhi)(zhi)能(neng)全融(rong)合技術，以“智(zhi)(zhi)慧(hui)終端(duan)”為核心，集多種硬件模塊(kuai)、系統應用于(yu)一體，憑借強大的(de)接入能(neng)力，智(zhi)(zhi)能(neng)融(rong)合多種周邊接入設備，為智(zhi)(zhi)慧(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)室使(shi)用提供無限應用，形成(cheng)服務于(yu)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、教(jiao)(jiao)(jiao)務管理(li)、資源應用的(de)新(xin)一代智(zhi)(zhi)能(neng)交互應用方(fang)案，達(da)到提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量、方(fang)便教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)管理(li)、提高設備使(shi)用效率、延(yan)長設備使(shi)用壽(shou)命、優(you)化教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)授課環境、便捷學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)使(shi)用效果。
系統組成
智慧(hui)教室方案由智慧(hui)終端、環境感知、環境控制、多媒體系統(tong)、智慧(hui)教室軟(ruan)件(jian)、智慧(hui)教學云平(ping)臺(tai)等多種產品組(zu)成。
功能應用
方案優勢：
智能(neng)全融合
智(zhi)慧終(zhong)端(duan)運(yun)用最(zui)新(xin)技術(shu)，將WiFi、物聯、電源(yuan)、音(yin)頻(pin)、電腦、網絡交換(huan)等多種模(mo)塊智(zhi)能融為(wei)一體，避免多種拼湊設備帶來(lai)的融合問(wen)題(ti)，降(jiang)低了建(jian)造成(cheng)本，為(wei)智(zhi)慧教(jiao)室的打(da)造帶來(lai)了全新(xin)的技術(shu)理(li)念(nian)。
智能全(quan)接入(ru)
智(zhi)慧終端強大的接(jie)入能力，創造性得將互動錄播(bo)(bo)、智(zhi)能物聯(lian)、常態化(hua)錄播(bo)(bo)、智(zhi)慧課堂、校(xiao)園電視、信息發布(bu)等多(duo)種系(xi)統智(zhi)能融為一體，為智(zhi)慧教室的無限擴展(zhan)提(ti)供(gong)無限可(ke)能。
智能全監測
集(ji)成多(duo)種(zhong)環境傳感器，對(dui)前端(duan)環境進行統一采集(ji)，為智能(neng)聯動提(ti)供堅(jian)實的環境數據，有力(li)的保障(zhang)了用電設(she)備的安全與(yu)穩定，為教室提(ti)供舒心愉悅的教學環境。
統一(yi)全掌控
后臺(tai)集控強大的(de)(de)融合(he)能(neng)力，可以對前(qian)端的(de)(de)設備實(shi)現(xian)(xian)統一的(de)(de)可視化(hua)(hua)、自動(dong)化(hua)(hua)管理，并實(shi)現(xian)(xian)遠程監測、控制、干預，實(shi)現(xian)(xian)自動(dong)化(hua)(hua)管理，智能(neng)化(hua)(hua)教(jiao)學。
課堂互動教學(xue)
互動課(ke)(ke)堂(tang)教學中可支持多種設備的接入(ru)，兼容多種系統，在研究性(xing)、科創性(xing)、示范(fan)性(xing)、討論性(xing)、實訓性(xing)、互動性(xing)強(qiang)的課(ke)(ke)程授課(ke)(ke)方(fang)面，對于(yu)普通(tong)教室都具有不(bu)可比(bi)擬的優勢。
全科(ke)資(zi)源
強(qiang)大的配套(tao)資(zi)源(yuan)庫，授課(ke)前老師可輕(qing)松教案備(bei)課(ke)，授課(ke)中可通過動(dong)態交(jiao)互(hu)的AR、互(hu)動(dong)軟件、三維動(dong)畫(hua)等新(xin)媒體技術開發的知識素(su)材和(he)題(ti)目素(su)材，課(ke)后練習輕(qing)松批閱，為學習和(he)教學提供多種資(zi)源(yuan)。
方案各模塊分項介紹
1、常(chang)態化錄播系(xi)統
常態化錄(lu)播(bo)系統采用(yong)高度集(ji)(ji)(ji)成化設計，支持(chi)教師、學生(sheng)的全景和特(te)(te)寫(xie)畫面(mian)(mian)采集(ji)(ji)(ji)，支持(chi)板書特(te)(te)寫(xie)、電腦PPT信號(hao)的同步采集(ji)(ji)(ji)，內嵌圖像識別跟蹤(zong)模(mo)塊、導播(bo)切(qie)換模(mo)塊、高清錄(lu)播(bo)模(mo)塊、直(zhi)播(bo)、點播(bo)模(mo)塊等，采用(yong)非云臺攝像機即(ji)可(ke)實現畫面(mian)(mian)自(zi)動跟蹤(zong)、切(qie)換，融合了高清視(shi)(shi)音頻(pin)處理技(ji)術(shu)、圖像識別跟蹤(zong)技(ji)術(shu)及網絡直(zhi)播(bo)技(ji)術(shu)，師生(sheng)只需正常上課(ke)(ke)(ke)即(ji)可(ke)把課(ke)(ke)(ke)程過程錄(lu)制(zhi)下來并可(ke)實時直(zhi)播(bo)、后期點播(bo)等，提高了老師課(ke)(ke)(ke)程視(shi)(shi)頻(pin)的制(zhi)作效(xiao)率，為(wei)在線教育積累了寶貴的視(shi)(shi)頻(pin)資源。
每個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室只需在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)電(dian)(dian)腦安裝(zhuang)1套(tao)錄播(bo)軟(ruan)件(jian)，并架設網(wang)絡攝像機(ji)，通過校園(yuan)網(wang)絡，將教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)特(te)寫、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)全(quan)(quan)景、學(xue)生特(te)寫、學(xue)生全(quan)(quan)景、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)電(dian)(dian)腦畫面等多路(lu)音視頻信號采集到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)電(dian)(dian)腦，即可(ke)實現(xian)自動(dong)錄制、直播(bo)、導播(bo)、跟蹤等功(gong)能；軟(ruan)件(jian)可(ke)根據需求(qiu)實現(xian)電(dian)(dian)影模式、資(zi)源模式錄制，錄制后的文(wen)件(jian)上(shang)傳至云(yun)平臺服務器，通過資(zi)源平臺軟(ruan)件(jian)對(dui)文(wen)件(jian)進行集中管(guan)理，可(ke)滿足共享、發布、存儲、點播(bo)、直播(bo)等需求(qiu)；資(zi)源平臺中還設置(zhi)了個人空間等功(gong)能，可(ke)實現(xian)個人資(zi)料(liao)、文(wen)檔管(guan)理，評課、巡課審(shen)閱等需求(qiu)。
支持(chi)多種(zhong)終端
可同時實(shi)現APP移動終端(duan)、PC端(duan)、教室(shi)端(duan)的錄播功能，更加豐(feng)富的錄播模式，不會受到(dao)場地(di)的限制。
a.各種終端均支持(chi)錄制；
b.各種終端(duan)錄制均能夠通過網絡(luo)自動(dong)上傳；
c.自(zi)動(dong)導(dao)播切(qie)換(huan)，即使是單機版錄播軟件，也可(ke)以實現自(zi)動(dong)切(qie)換(huan)。
多種(zhong)導播切換策略(lve)
錄(lu)播(bo)(bo)軟件(jian)實(shi)現對教(jiao)師、學(xue)(xue)生、教(jiao)學(xue)(xue)計算機(ji)等課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)場景的(de)智能(neng)(neng)切(qie)換(huan)(huan)、實(shi)時錄(lu)制、課堂(tang)在(zai)線直播(bo)(bo)、網絡點播(bo)(bo)等功能(neng)(neng)；系(xi)統提供豐富的(de)配置(zhi)規則，可根據手工(gong)拍攝導(dao)播(bo)(bo)的(de)習慣, 系(xi)統能(neng)(neng)夠自定義多(duo)種導(dao)播(bo)(bo)切(qie)換(huan)(huan)規則，自動(dong)剪輯(ji)錄(lu)制場景畫(hua)面，如(ru)：師生交互視(shi)頻畫(hua)面的(de)智能(neng)(neng)切(qie)換(huan)(huan)、師生板書(shu)視(shi)頻的(de)智能(neng)(neng)切(qie)換(huan)(huan)、教(jiao)學(xue)(xue)VGA智能(neng)(neng)切(qie)換(huan)(huan)、多(duo)媒(mei)體(ti)設備的(de)智能(neng)(neng)切(qie)換(huan)(huan),并同(tong)步實(shi)現導(dao)錄(lu)播(bo)(bo)一體(ti)化錄(lu)播(bo)(bo)軟件(jian)。
2、互動錄(lu)播(bo)
互(hu)(hu)動(dong)(dong)錄(lu)播(bo)系統是建立(li)一個(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環境，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)電(dian)腦安裝(zhuang)互(hu)(hu)動(dong)(dong)錄(lu)播(bo)軟件(jian)，通過(guo)校(xiao)園網絡，將教(jiao)(jiao)師(shi)特(te)寫、教(jiao)(jiao)師(shi)全景、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)特(te)寫、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全景、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)電(dian)腦畫(hua)面等(deng)(deng)多(duo)路音視頻(pin)信號采集(ji)到(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)電(dian)腦，通過(guo)互(hu)(hu)動(dong)(dong)錄(lu)播(bo)軟件(jian)即可實(shi)現(xian)在授(shou)課(ke)(ke)(ke)過(guo)程中本地教(jiao)(jiao)室與遠程聽(ting)課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)室之間(jian)的同(tong)步授(shou)課(ke)(ke)(ke)，以及實(shi)時音視頻(pin)互(hu)(hu)動(dong)(dong)交(jiao)流，使不同(tong)班級(ji)甚至(zhi)不同(tong)區域(yu)的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)同(tong)念(nian)一本書(shu)、同(tong)學(xue)(xue)一節課(ke)(ke)(ke)、同(tong)師(shi)不同(tong)校(xiao)的共同(tong)學(xue)(xue)習、共同(tong)進步，授(shou)課(ke)(ke)(ke)過(guo)程中可將課(ke)(ke)(ke)堂實(shi)況(kuang)進行同(tong)步錄(lu)制(zhi)或課(ke)(ke)(ke)堂直(zhi)播(bo)，錄(lu)制(zhi)后的文(wen)件(jian)上傳至(zhi)云平臺(tai)服務器，通過(guo)資(zi)(zi)源平臺(tai)軟件(jian)對(dui)文(wen)件(jian)進行集(ji)中管理，可滿(man)足共享、發布、存儲、點播(bo)、直(zhi)播(bo)等(deng)(deng)需求；資(zi)(zi)源平臺(tai)中還設置了個(ge)人空間(jian)等(deng)(deng)功(gong)能，可實(shi)現(xian)個(ge)人資(zi)(zi)料、文(wen)檔管理，評(ping)課(ke)(ke)(ke)、巡課(ke)(ke)(ke)審閱(yue)等(deng)(deng)需求，同(tong)時也支(zhi)持上級(ji)領導、專家對(dui)于精品課(ke)(ke)(ke)程的遠程觀摩和點評(ping)、學(xue)(xue)術(shu)交(jiao)流、教(jiao)(jiao)研(yan)等(deng)(deng)活動(dong)(dong)。
互(hu)(hu)動(dong)錄播(bo)(bo)(bo)(bo)系(xi)統(tong)(tong)通過合理(li)化的(de)設(she)計(ji)來滿足區域內(nei)完整的(de)錄播(bo)(bo)(bo)(bo)與互(hu)(hu)動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)學需求，在架構設(she)計(ji)上(shang)(shang)，標準教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)(shi)采(cai)用(yong)2臺4K云鏡攝(she)像機進行(xing)拍攝(she)，通過1080P圖像識(shi)別技術進行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學場(chang)(chang)景人物跟蹤(zong)，從而實現常態下的(de)全自動(dong)課堂(tang)錄制(zhi)以(yi)及直(zhi)(zhi)播(bo)(bo)(bo)(bo)；在操(cao)作(zuo)上(shang)(shang)，互(hu)(hu)動(dong)錄播(bo)(bo)(bo)(bo)系(xi)統(tong)(tong)還為課室(shi)(shi)配備(bei)了可(ke)(ke)視化控(kong)制(zhi)系(xi)統(tong)(tong)，上(shang)(shang)下課前(qian)只需一鍵操(cao)作(zuo)，即(ji)可(ke)(ke)實現高清錄播(bo)(bo)(bo)(bo)設(she)備(bei)的(de)啟用(yong)，教(jiao)(jiao)(jiao)師毫無(wu)設(she)備(bei)操(cao)作(zuo)負擔，同(tong)(tong)時(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師能(neng)實時(shi)觀(guan)看直(zhi)(zhi)播(bo)(bo)(bo)(bo)畫面，隨時(shi)調整授課狀(zhuang)態；在互(hu)(hu)動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)學中，正(zheng)常上(shang)(shang)課時(shi)，學生(sheng)(sheng)可(ke)(ke)以(yi)觀(guan)看到老(lao)師的(de)特寫、全景、板(ban)書、學生(sheng)(sheng)發言的(de)正(zheng)常場(chang)(chang)景畫面，在學生(sheng)(sheng)發言時(shi)，主講教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)(shi)的(de)大(da)屏上(shang)(shang)即(ji)可(ke)(ke)顯示互(hu)(hu)動(dong)學生(sheng)(sheng)端(duan)的(de)畫面，學生(sheng)(sheng)端(duan)也能(neng)正(zheng)常觀(guan)看到主講教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)(shi)端(duan)的(de)授課畫面，其(qi)余聽課教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)(shi)端(duan)可(ke)(ke)同(tong)(tong)時(shi)觀(guan)看到學生(sheng)(sheng)與老(lao)師互(hu)(hu)動(dong)的(de)同(tong)(tong)屏畫面，真(zhen)實展現互(hu)(hu)動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)學場(chang)(chang)景。
3、巡課評課
網絡巡(xun)課(ke)評課(ke)系統是一(yi)種新(xin)型的課(ke)堂(tang)觀察、記錄、點評工(gong)具(ju)。通(tong)過(guo)網絡化實(shi)時(shi)、非實(shi)時(shi)巡(xun)課(ke)評課(ke)工(gong)作，可以大幅提升(sheng)督學效率，靈活安排巡(xun)課(ke)評課(ke)時(shi)間，避免(mian)現場巡(xun)課(ke)給師生上課(ke)帶(dai)來的干(gan)擾，也能夠做到長期巡(xun)查、監督課(ke)堂(tang)真實(shi)教學情況。
巡課系統
網絡(luo)巡課系統通過(guo)(guo)教(jiao)室在配(pei)備(bei)專(zhuan)用攝像機，也可(ke)以利用常態化錄(lu)播、云錄(lu)播、安(an)防攝像機，來實(shi)現對(dui)教(jiao)學視音頻資(zi)源(yuan)的采(cai)集。通過(guo)(guo)巡課平臺軟件對(dui)各個(ge)教(jiao)室教(jiao)學資(zi)源(yuan)進行(xing)管理。
本(ben)校區內，所(suo)有通過網絡連(lian)接的辦公電腦(nao)、教學(xue)電腦(nao)，以及通過手(shou)機APP終端、PC云平臺，均可以實現校區內本(ben)地、移動端遠(yuan)程巡課。
本系(xi)統特(te)(te)別支持多校區(qu)、異地(di)間的跨校區(qu)巡(xun)(xun)課，特(te)(te)別適合(he)集團(tuan)化(hua)學校和區(qu)縣教育管理部(bu)門使(shi)用。支持固定端(duan)和移動端(duan)跨校區(qu)巡(xun)(xun)課。
巡課(ke)屏(ping)幕采用(yong)多畫(hua)面顯示，學生畫(hua)面和老師畫(hua)面輕(qing)松切換或全(quan)屏(ping)觀摩(mo)，滿足(zu)多角度(du)巡課(ke)的需(xu)求(qiu)。可(ke)以(yi)實時巡課(ke)，也可(ke)以(yi)將教學視音頻按照課(ke)表設置存儲(chu)在云平(ping)臺(tai)，以(yi)便(bian)需(xu)要時調用(yong)。
系統設計實(shi)時(shi)“喊話”功能，學校領導、班主任可以對指定教室實(shi)時(shi)喊話，及時(shi)下達(da)通知和對教室秩(zhi)序進行管(guan)理。尤其適合對學生自(zi)習課秩(zhi)序的管(guan)理。
系(xi)統(tong)可(ke)建立中(zhong)央巡課大廳，配置大屏(ping)幕電視(shi)墻(qiang)，便于校方同(tong)時對多(duo)個教(jiao)室乃至全(quan)部教(jiao)室的集中(zhong)巡課。
跨校區巡課示意圖
APP巡課
平臺(tai)巡課
評課系(xi)統
如同巡課系(xi)統，評課系(xi)統通過在教(jiao)室配備專用(yong)攝(she)(she)像(xiang)機(ji)(ji)，也可(ke)以利(li)用(yong)常態化錄播(bo)、云錄播(bo)、安防攝(she)(she)像(xiang)機(ji)(ji)，來實現對(dui)教(jiao)學視音頻資源的采集。通過評課平臺(tai)軟件對(dui)每位(wei)老師的教(jiao)學資源進(jin)行管理。
本校區內，所有(you)通過(guo)(guo)網絡連(lian)接的辦公(gong)電腦、教學電腦，以及(ji)通過(guo)(guo)手機APP終端、PC云平臺，均(jun)可以實現校區內本地、移動端遠程評課。
本(ben)系統特(te)別(bie)支持多校(xiao)區(qu)、異地間的跨(kua)校(xiao)區(qu)評課(ke)，特(te)別(bie)適合(he)集團化(hua)學校(xiao)和區(qu)縣教(jiao)育管理部門使用。支持固定端(duan)和移動端(duan)跨(kua)校(xiao)區(qu)評課(ke)。
老(lao)師將錄制后的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)件上傳至自己的(de)(de)空間，增加評(ping)課(ke)(ke)(ke)請求，邀請評(ping)課(ke)(ke)(ke)老(lao)師進(jin)(jin)行評(ping)課(ke)(ke)(ke)活動(dong)，管理員審批同意后，評(ping)課(ke)(ke)(ke)老(lao)師可以在(zai)線觀摩并對(dui)課(ke)(ke)(ke)程進(jin)(jin)行評(ping)價打分，生成(cheng)結論報告，通過平(ping)臺在(zai)線對(dui)每個(ge)教學環(huan)節作出評(ping)比，并最終評(ping)出活動(dong)中的(de)(de)優秀課(ke)(ke)(ke)件，對(dui)優秀的(de)(de)教師給與獎勵，有(you)利(li)促進(jin)(jin)教學的(de)(de)進(jin)(jin)步(bu)良(liang)性循環(huan)。
4、校園(yuan)電視
電視系(xi)統是智(zhi)慧校(xiao)園的(de)重要組成(cheng)部分(fen)，是大專(zhuan)院校(xiao)、職業(ye)學院、寄宿制學校(xiao)必備(bei)的(de)教學和娛樂設施(shi)。
傳(chuan)統(tong)校園電視(shi)系(xi)統(tong)：
傳統(tong)(tong)的校園電(dian)視系(xi)統(tong)(tong)主要(yao)是采用有(you)線(xian)電(dian)視網絡(luo)，要(yao)么(me)直接采用網絡(luo)公司機頂盒，要(yao)么(me)自建(jian)有(you)線(xian)電(dian)視前端。這(zhe)樣的系(xi)統(tong)(tong)建(jian)設成本(ben)大，維護成本(ben)高，不能(neng)在校園內做(zuo)大范(fan)圍接入，利用率不高。
主要存在以(yi)下問題(ti)：
1、有線電視采用(yong)同軸電纜傳(chuan)輸，不能與遍(bian)布校園的IP網絡共(gong)攬共(gong)芯。施(shi)工量大，費用(yong)高。
2、接入(ru)有線電視信(xin)號(hao)，采用有線機頂盒，每年有一(yi)筆不小的收視費(fei)開支(zhi)。
3、如果需要傳輸(shu)本校自辦頻道，必(bi)須建(jian)一個自辦前端，設(she)備費用也(ye)不低(di)。
4、只有教室、食堂(tang)等少量場(chang)所(suo)能夠收看(kan)電視節目。
IP電視系統(tong)：
IP網絡已(yi)經遍布校園(yuan)各個角落，以IP流方式傳(chuan)輸電視(shi)節目，是校園(yuan)電視(shi)傳(chuan)輸的最佳手段(duan)。
主(zhu)要優勢：
1、以IP網(wang)絡(luo)為傳輸線路(lu)，無須再建設新的網(wang)絡(luo)，節省費用。
2、節目(mu)頻道選用(yong)(yong)、頻道數量設置(zhi)由自己決定。網絡帶寬足(zu)夠(gou)使用(yong)(yong)（千兆網絡可(ke)以傳輸200套電視節目(mu)）。
3、便于自(zi)辦節目、校園電視臺信號接入。
4、接收設備多樣化。辦公電腦(nao)(nao)、教學電腦(nao)(nao)、教學一體機(ji)、電視(shi)機(ji)、移動終(zhong)端、LED電視(shi)大屏均可以(yi)收看電視(shi)節目。
5、接收節點數(shu)量原則上不受(shou)限制(zhi)。真正可以將電視(shi)節目傳(chuan)遍(bian)校園各個(ge)角落。
5、智能物聯(lian)
智(zhi)能物(wu)聯(lian)系統，是以計算機(ji)網(wang)絡、無線通信技術(shu)為基礎(chu)，綜合應用物(wu)聯(lian)網(wang)技術(shu)、傳感器技術(shu)、自(zi)動(dong)控制技術(shu)等，建立(li)一個安全、綠(lv)色、智(zhi)能化(hua)的教室(shi)環境。
本系(xi)統既可(ke)以(yi)與其它功(gong)能模塊共同組成智慧教室整體系(xi)統，也可(ke)以(yi)單獨(du)作(zuo)為(wei)一個(ge)子系(xi)統來(lai)構建。
智能物(wu)聯(lian)系統，主要由教(jiao)室設(she)備控(kong)制(zhi)、教(jiao)學設(she)備（多媒體設(she)備）控(kong)制(zhi)和環境(jing)感知三大模塊(kuai)組成。
高效管理
實(shi)(shi)現所有教(jiao)(jiao)室設備(bei)的互(hu)聯互(hu)通，可對設備(bei)進(jin)行本地或遠程控制，智慧化識別、跟(gen)蹤、監控和管(guan)(guan)理，使(shi)設備(bei)管(guan)(guan)理更高效(xiao)、便捷(jie)。實(shi)(shi)現一鍵式操作和管(guan)(guan)控，方(fang)便教(jiao)(jiao)學(xue)使(shi)用(yong)。
健(jian)康環境
教室(shi)環(huan)境(jing)感知(zhi)及自動調(diao)節，實現(xian)環(huan)境(jing)智能化管理，為師生(sheng)教學(xue)(xue)(xue)提供綠色、健康的教學(xue)(xue)(xue)環(huan)境(jing)。教學(xue)(xue)(xue)光照的自適應調(diao)節，有利于保(bao)護(hu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)視力。
安全智能
支持無人值守，實時監(jian)控整個教室環(huan)境(jing)，及時發現安全隱患并迅速通(tong)知(zhi)相關工作人員(yuan)，確(que)保人員(yuan)和設備(bei)安全。
集中管控和(he)系(xi)統運維功能，方(fang)便校區設備管理和(he)維護(hu)。
便于集成(cheng)
系統網(wang)關(guan)及設(she)備(bei)終端全部采用(yong)ZigBee無線(xian)蜂窩通信(xin)方式，克服了有(you)線(xian)中控系統帶來(lai)的(de)眾(zhong)多弊端。教(jiao)室(shi)無須重新開(kai)槽布線(xian)，不改(gai)變教(jiao)室(shi)原有(you)弱強(qiang)電線(xian)路(lu)布局，大(da)大(da)節(jie)省施工成(cheng)本和(he)施工時間，無須廠商專業人(ren)員施工，一般性人(ren)員就可輕松搞定。強(qiang)電線(xian)路(lu)無須穿接 中控設(she)備(bei)，保障師生人(ren)身安全。
部分功能介紹：
1、照度智能調節：
對教(jiao)室燈(deng)具、窗簾電(dian)機通(tong)過ZigBee協(xie)議終端進(jin)行控制。自(zi)動感應教(jiao)室照(zhao)度，實現自(zi)動或人員(yuan)遙(yao)控開(kai)關、定時開(kai)關、全開(kai)全關、延時關閉、場景切換等(deng)功能。
系統管理靈活，可設(she)置各種場景模(mo)式，配置不(bu)同光(guang)(guang)源、照度、色溫，打造最適合(he)的光(guang)(guang)照環境(jing)。
接(jie)受遠(yuan)(yuan)程(cheng)控制(zhi)指(zhi)令(ling)，實(shi)現(xian)遠(yuan)(yuan)程(cheng)控制(zhi)。通(tong)過(guo)手機APP終端(duan)、PC云平臺，遠(yuan)(yuan)程(cheng)實(shi)現(xian)對教室的燈(deng)具開(kai)關、窗簾開(kai)合操作。智能自(zi)動(dong)控制(zhi)，定(ding)時(shi)控制(zhi)，根據季節靈活調整開(kai)關時(shi)間。
2、環境智能(neng)調節：
通過六合一傳感器及煙霧報警器，實現對溫度(du)、濕(shi)度(du)、PM2.5、二(er)氧化(hua)碳、甲(jia)醛、照度(du)及煙霧的感知。
將采集的數據(ju)與平臺設置參數進行對比(bi)分析，實現統計及預警。通過聯(lian)動紅(hong)外遙控器(qi)(qi)和智能(neng)排插(cha)（插(cha)座(zuo)）控制空調、新(xin)風、除濕器(qi)(qi)（加濕器(qi)(qi)）等設備，從而(er)調節室(shi)內環境，為師生提供健(jian)康(kang)空間。
3、設(she)備智能(neng)管控(kong)：
一(yi)種（或一(yi)類）教學設備(bei)配置獨立的ZigBee協議終端，通過紅(hong)外遙控、智能(neng)插排、智能(neng)開(kai)關來(lai)管(guan)理(li)教室(shi)(shi)內所有設備(bei)。如投影儀、一(yi)體機(ji)、教室(shi)(shi)電(dian)腦、幕布(bu)、空(kong)調、電(dian)扇、燈具、窗簾、門禁、新風系統等。通過手機(ji)APP終端、PC云平臺(tai)，可(ke)實現(xian)教室(shi)(shi)本地及遠程集(ji)控，可(ke)以有效(xiao)減(jian)少工作量(liang)，減(jian)輕設備(bei)維護管(guan)理(li)負擔，便于(yu)校方集(ji)中管(guan)控。
4、便捷管理：
鑒(jian)于智慧教室(shi)設備的多樣性(xing)，為了(le)便于操(cao)作、節省上(shang)課時間，我(wo)們設置了(le)“一鍵”操(cao)作模式。
我(wo)們人性化地在控制界面上，集成了部分(fen)場(chang)景模(mo)(mo)式(shi)（上課、下課、投影(ying)、活動、自習、考試），老師(shi)在授課時可(ke)(ke)以選(xuan)擇相應的模(mo)(mo)式(shi)。不同的場(chang)景模(mo)(mo)式(shi)下，配置(zhi)不同的設(she)(she)備狀(zhuang)態(tai)，實現多臺設(she)(she)備的聯動控制。每個老師(shi)，都可(ke)(ke)以根據自己的喜好來進行(xing)設(she)(she)備配置(zhi)。
5、能耗管控(kong)：
學校(xiao)用電(dian)(dian)往往出現(xian)欠壓(ya)、過(guo)壓(ya)、超負荷情形(xing)；不合理(li)的(de)用電(dian)(dian)現(xian)象，威脅用電(dian)(dian)安全，造(zao)成(cheng)設備損壞和火(huo)災隱患。電(dian)(dian)力(li)浪費、費用不清亂象，處處存在(zai)。使用中無法對實際的(de)用電(dian)(dian)情況進行統計、分(fen)析、預警和管控，給(gei)后(hou)勤管理(li)人員帶(dai)來諸多(duo)不變。
我們設計了(le)用能耗(hao)監測、管控功能，可以對(dui)單個支路、班級(ji)、年級(ji)、區域進(jin)行能耗(hao)監測預警，或生成天、月、年用電量報表。對(dui)于超載、設備故(gu)障、線(xian)路故(gu)障引起的用電隱患和事故(gu)進(jin)行實(shi)時跟(gen)蹤和報警，對(dui)嚴重(zhong)事態系統將(jiang)自動(dong)斷電保護。
7、門禁(jin)管理：
教(jiao)室(shi)的管理使用(yong)中多出現無(wu)關外(wai)來人(ren)員使用(yong)電(dian)教(jiao)設備(bei)進行盈利性培(pei)訓、張貼小廣告、破壞教(jiao)室(shi)設備(bei)等問題，對于鑰匙的管理也容易出現丟失(shi)、亂配(pei)、混亂等現象(xiang)。
門(men)(men)禁(jin)管(guan)理系統可以實現授權(quan)門(men)(men)禁(jin)開(kai)關(guan)(guan)權(quan)限(xian)，可以通(tong)過管(guan)理端遠(yuan)程開(kai)關(guan)(guan)，授權(quan)時間內刷卡開(kai)門(men)(men)，或通(tong)過人臉、指紋識別控制門(men)(men)禁(jin)系統。
同時(shi)還(huan)可以記錄(lu)某(mou)個(ge)時(shi)間段內的(de)開門記錄(lu)，可供實時(shi)查(cha)詢，從而(er)杜絕教室管(guan)理上的(de)亂(luan)象。
6、智慧(hui)課堂
混(hun)合(he)式設備支持
教師(shi)端既(ji)可(ke)以使用講臺上的(de)windows大屏，也(ye)可(ke)以用移(yi)動平板，兩個設備無縫(feng)切(qie)換使用；支持學生自(zi)帶設備：Windows、安卓、iOS、Mac系統(tong)，手機、平板、筆(bi)記(ji)本電腦。
觸控快捷工具條
系統(tong)啟動后，屏(ping)(ping)幕右側常駐(zhu)顯示觸(chu)控(kong)快(kuai)捷工具條，針對大(da)屏(ping)(ping)觸(chu)控(kong)操作優(you)化，一鍵發起評(ping)測(ce)、微課(ke)、文件分發、學生示范、多屏(ping)(ping)監(jian)看、黑屏(ping)(ping)/取消黑屏(ping)(ping)、課(ke)件庫(ku)、返回(hui)主界面(mian)、全(quan)體復位等(deng)功能。
隨機點名(ming)
系(xi)統自動(dong)(dong)滾動(dong)(dong)顯示所有學(xue)生的姓名，系(xi)統隨機(ji)選取一名學(xue)生。
學生管控
學(xue)生黑(hei)屏：讓學(xue)生聚精會神聽教師講課，平板(ban)不可操作(zuo)；
學生鎖(suo)屏：功能(neng)啟用時，教師進行相關功能(neng)時系(xi)統自動解鎖(suo)，當(dang)相應功能(neng)結束后，系(xi)統自動回復到鎖(suo)屏狀態(tai)。
允(yun)許(xu)/禁止(zhi)投屏(ping)：允(yun)許(xu)/禁止(zhi)學生(sheng)主動(dong)投屏(ping)功(gong)能。
五(wu)屏互動
研討型小(xiao)組討論(lun)
組(zu)員主(zhu)動直(zhi)接投(tou)屏到(dao)該組(zu)的(de)(de)大(da)屏上(shang)，無需任何(he)連(lian)接或額外的(de)(de)操(cao)作，并支(zhi)(zhi)持(chi)組(zu)員多(duo)人(ren)投(tou)屏對(dui)比(bi)；教師可(ke)以(yi)在小組(zu)研(yan)討時，使用屏幕廣播來補充說明，并切教師可(ke)以(yi)參與到(dao)某(mou)組(zu)的(de)(de)討論(lun)中來，支(zhi)(zhi)持(chi)把多(duo)個小組(zu)的(de)(de)屏幕投(tou)到(dao)講臺主(zhu)屏上(shang)，進行對(dui)比(bi)討論(lun)和講解(jie)。
雙屏互動
雙板顯(xian)示(shi)：兩個屏(ping)幕同時顯(xian)示(shi)相同內(nei)容。
雙板PPT: 兩個(ge)屏(ping)幕同(tong)時顯示不同(tong)內容，場(chang)景一.A屏(ping)幕上播(bo)放(fang)PPT，B屏(ping)幕上播(bo)放(fang)視頻，場(chang)景二(er).A屏(ping)幕上播(bo)放(fang)PPT，B屏(ping)幕上播(bo)放(fang)圖片(pian)。
文件(jian)(jian)跨屏(ping)打開，主屏(ping)選(xuan)擇文件(jian)(jian)拖動到工具欄上的(de)按鈕，即可在(zai)副屏(ping)打開文件(jian)(jian)，方便文件(jian)(jian)集中管理，無需在(zai)機器(qi)間重復拷貝(bei)文件(jian)(jian)。
課堂即(ji)時(shi)反(fan)饋
系統能按當前授課內容為評測題(ti)目，自動把當前授課內容發(fa)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)作答(da)(da)，支(zhi)持全屏(ping)截屏(ping)或區域(yu)截屏(ping)功能；學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)答(da)(da)題(ti)方(fang)式(shi)支(zhi)持選(xuan)(xuan)擇題(ti)、判斷題(ti)、主觀(guan)題(ti)、搶答(da)(da)和寫作題(ti)五種題(ti)型，主觀(guan)題(ti)支(zhi)持各種畫筆功能；學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)答(da)(da)題(ti)過程中(zhong)，教(jiao)師可以(yi)實際(ji)看(kan)到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)(ti)交(jiao)的(de)情況；學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)(ti)交(jiao)結束(shu)后，教(jiao)師可以(yi)看(kan)到(dao)每個選(xuan)(xuan)項(xiang)有哪些學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選(xuan)(xuan)擇，對主觀(guan)題(ti)可以(yi)放大某個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)答(da)(da)案，支(zhi)持電(dian)腦隨機選(xuan)(xuan)取(qu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)(xing)講解，支(zhi)持選(xuan)(xuan)擇多達9個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)由全體(ti)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來(lai)進(jin)行(xing)(xing)人氣投(tou)票。
評(ping)測功(gong)能(neng)既能(neng)大(da)大(da)提高(gao)學生(sheng)(sheng)學習興趣與參(can)與感(gan)，又能(neng)幫助老師快速了解學生(sheng)(sheng)對于當前知識點的掌握情況(kuang)。
7、行為分析
課(ke)堂(tang)行(xing)為分(fen)析(xi)服務器通(tong)過分(fen)析(xi)掃描(miao)抓(zhua)拍的(de)圖片，利用人臉識(shi)別(bie)數據與(yu)豐富(fu)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)行(xing)為數據可(ke)(ke)以(yi)(yi)分(fen)析(xi)出(chu)每堂(tang)課(ke)中每位學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)課(ke)堂(tang)專注度，還(huan)可(ke)(ke)以(yi)(yi)分(fen)析(xi)出(chu)班(ban)級的(de)專注度指數，運用這些(xie)數據可(ke)(ke)以(yi)(yi)進(jin)行(xing)統計(ji)、對(dui)比、趨勢和碰撞分(fen)析(xi)。可(ke)(ke)以(yi)(yi)識(shi)別(bie)分(fen)析(xi)出(chu) 7 種學(xue)生(sheng)(sheng)行(xing)為分(fen)析(xi)：閱(yue)讀、書寫、聽(ting)講、舉手、起(qi)立、趴桌子、玩(wan)手機(ji)；管理平臺通(tong)過匯總(zong)分(fen)析(xi)這些(xie)數據，可(ke)(ke)以(yi)(yi)實現學(xue)生(sheng)(sheng)行(xing)為的(de)統計(ji)、對(dui)比和趨勢分(fen)析(xi)。
各(ge)個班級(ji)(ji)在(zai)同一(yi)時間內的專注度指數展(zhan)現在(zai)一(yi)個坐標里面，主要是用(yong)來發現“離(li)群” 班級(ji)(ji)，該類班級(ji)(ji)明顯偏離(li)中(zhong)(zhong)位數，會提示值得特別關注。通過(guo)不斷掃(sao)描抓(zhua)取(qu)課(ke)(ke)堂(tang)中(zhong)(zhong)師(shi)生(sheng)行(xing)為數據(ju)，匯總展(zhan)示 3 種(zhong)教師(shi)行(xing)為和(he) 7 種(zhong)學生(sheng)行(xing)為數據(ju)，這些數據(ju)能(neng)夠反應課(ke)(ke)堂(tang)氣(qi)氛、教學效果。
通(tong)過(guo)將各個(ge)班(ban)級的(de)(de)數(shu)據整合(he)在一(yi)起比較，可以看出各個(ge)班(ban)級之間(jian)的(de)(de)差異(yi)，表現在課堂氣氛、違紀情況和師生互動等情況，這樣的(de)(de)數(shu)據為“同課異(yi)構”分(fen)析提供(gong)基本的(de)(de)依據。
8、無感考勤
AI無感考勤(qin)系統以(yi)人(ren)臉(lian)(lian)識(shi)別技術為基礎，學(xue)生人(ren)臉(lian)(lian)抓(zhua)拍機在上(shang)課(ke)期間(jian)對學(xue)生進行(xing)掃描抓(zhua)拍，課(ke)堂(tang)人(ren)臉(lian)(lian)比對服務器將掃描抓(zhua)拍的圖(tu)片(pian)與(yu)人(ren)臉(lian)(lian)庫中(zhong)的圖(tu)片(pian)進行(xing)比對分析，自動得出考勤(qin)結(jie)果，整個(ge)過程無須人(ren)工參與(yu)，有效地解決代答(da)、代簽以(yi)及占用教學(xue)時間(jian)等問題。
多維數據 綜合(he)考勤報表
平(ping)臺支持(chi)匯總顯示(shi)多個維度的考勤數據，包括全校、各個班級課(ke)堂(tang)出勤統計值（到課(ke)率(lv)、出勤異常人(ren)次、曠課(ke)人(ren)次、遲到人(ren)次、早退人(ren)次）；各個班級出勤排名；支持(chi)以課(ke)表形式(shi)展示(shi)課(ke)堂(tang)出勤記錄；支持(chi)查看學(xue)生(sheng)出勤詳情(qing)。 支持(chi)數據概況同步接入展示(shi)大屏(ping)， 供校方(fang)領導整體(ti)查巡課(ke)堂(tang)考勤整體(ti)情(qing)況。
考(kao)勤補簽
由于人(ren)臉底圖不清晰、學生長時間低頭無法被(bei)抓拍(pai)等原因導致的考(kao)勤(qin)(qin)異常情(qing)況，支(zhi)持通過(guo)(guo)管(guan)理平臺手動補(bu)簽，也(ye)支(zhi)持學生通過(guo)(guo) H5 頁面主動發(fa)起補(bu)簽申(shen)請，任課老師審核通過(guo)(guo)后即可變(bian)更(geng)考(kao)勤(qin)(qin)狀態。
9、主(zhu)控中(zhong)心
通過(guo)原有的(de)服務器和平(ping)臺軟件，建(jian)設后(hou)端集(ji)控(kong)管(guan)理(li)平(ping)臺，將在(zai)建(jian)的(de)監控(kong)設備接入(ru)原有的(de)監控(kong)系(xi)統(tong)(tong)中對整個系(xi)統(tong)(tong)進(jin)行(xing)集(ji)中管(guan)控(kong)；實現(xian)對所(suo)有前(qian)端設備的(de)可(ke)視(shi)(shi)化管(guan)理(li)，包(bao)括前(qian)端設備狀(zhuang)態查看、遠程(cheng)控(kong)制等(deng)；并對前(qian)端采(cai)集(ji)的(de)音(yin)視(shi)(shi)頻資源進(jin)行(xing)管(guan)理(li)、存儲、調度(du)(du)、分發，自動生(sheng)成(cheng)課(ke)件資源。同時(shi)實現(xian)及各類教學數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)的(de)智(zhi)能(neng)分析(xi)(xi)，全(quan)面統(tong)(tong)計參(can)與(yu)者群體的(de)狀(zhuang)態數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)和教育教學的(de)過(guo)程(cheng)數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)。實現(xian)按(an)時(shi)間(jian)趨勢、對比分析(xi)(xi)、量化統(tong)(tong)計等(deng)多(duo)種方法分析(xi)(xi)，按(an)課(ke)程(cheng)、老師、學生(sheng)、班級(ji)等(deng)多(duo)維(wei)度(du)(du)統(tong)(tong)計數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)，按(an)老師、管(guan)理(li)員(yuan)、校(xiao)領導、督導員(yuan)、巡課(ke)員(yuan)等(deng)多(duo)角色(se)智(zhi)能(neng)推送，充分挖掘(jue)數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)的(de)價值。
采用網絡技術，配合控制室端管理平臺，通過光纖連接到中心機房，運用 TCP/IP 協議，使系統控制實現與網絡的緊密連接，實現了系統控制的靈活性和多樣性。基于校園網可以遠程控制、管理所有教室的設備，如投影延時開關機、照明開關、窗簾閉合、電教設備的開斷電等等，設備的管理支持自定義分級管理，可節約系統、設備的維護管理開銷。當遠程開關設備時，在主控中心網管平臺開啟多媒體教室設備時， 通過網絡發送指令到智慧終端，智慧終端按順序給設備加電啟動，完成設備開啟任務進入可使用狀態。在平臺關閉多媒體教室設備時通過網絡發送指令到智慧終端，智慧終端按順序設備關閉，窗簾打開、照明關閉，其中電腦、投影機實現軟關機，投影機延時關閉電源，保證投影機燈泡的使用壽命。
本文標簽：智慧教室 智慧課堂